公法》什麼是創用CC授權形式？

※ 引述《bcae (工詩學劍的男孩)》之銘言：
: 因為日前參加2007青年文學徵文
: 然後作品有入選，當初填報名表沒注意
: 看到契約書上註明我當初打勾的是姓名標示
: 看到還有其它如:姓名標示-禁止改作 OR 姓名標示-相同方式分享 等
: 我是不在意其它啦，是擔心禁止改作是什麼意思
: 是說，我授權使用之後，可以改編的意思嗎=_=
: 比如說常聽到:改編自原作XXX
: 不知道有沒有強者解答一下

基本上您提到的這兩種授權都屬於
「創用CC」﹝Creative Commons﹞的形式，
其目的是希望用善意換取善意，
藉由著作權的創意分享及公共使用
能夠創造出更蓬勃美麗的人類文明。
詳細情形請參看「創用CC」的首頁：
http://creativecommons.org.tw/
您可以在您的作品上添附「創用CC」的 授權形式，
如此他人即可自由地依此條款運用分享您的作品。
﹝也就是說，不用再想辦法詢問原作者是否可以使用了。﹞

至於您提到的「禁止改作」及「相同方式分享」
屬於「是否允許他人改作您的著作」的範疇，
當然如果都不選擇的話，就表示同意他人自由以各種形式使用。

所謂「禁止改作」，就是必須要以「完全相同的方式」使用您的作品，
不得以增貼、刪節、編輯等各種形式改變您著作的表現形式，
換言之，芒果=芒果 、蓮霧=蓮霧 ，不可以只以水果代替或指稱，
所以其代表符號就是「=」。

關於「相同方式分享」，則是您同意他人改作您的著作，
但同時要求他人的該作品完成時也一定必須要以同樣方式分享著作權，
舉例來說，就是我跟人家借了把蔥，
輪到別人要跟我借蔥時，我不可以小氣不借給別人。
其代表符號是個逆時針帶箭頭的四分之三圓。

詳細的授權條款請參見 創用CC首頁→授權條款一覽： http://creativecommons.org.tw/static/license

誠品2007全台高中職校園講座0906明德女中》活出自己，活好人生／游乾桂

關懷是文明最重要的貢獻，知識分子除了享受美好生活外，「宅心仁厚」要放在心上。 ～游乾桂～

【鄭凱榕／記錄整理】

工作，為了美好生活

現代人常面對的困境是：努力讀書、讀書工作、工作賺錢、賺錢養病。工作並不是真正的興趣，因此雖然有了錢和地位，卻一點也不快樂。可是如果路走對了，醫師看到病人會眼睛發亮，因為他們將半生的職業轉換成一生的志業。人生其實是有順序的，可以重新排列洗牌，我發現美好生活最重要。為了工作享受、享受工作，就必須尋找出自己的專業。

專業二元素：興趣與時間

什麼是專業？專業有兩個重要的元素：興趣與時間。所謂興趣，就是做對的事情。心理學家告訴我們「興趣是動能」，要記得行行出狀元，只要不喜歡就是惡夢。我曾經輔導過一位台大醫科畢業的病人，透過對談發現他對音樂有極高的造詣，但聯考卻選擇了一般人認為好的路進入醫學院，放棄了自己當音樂家的夢。由此看來，好路不一定是對路。

所謂時間，就是把握當下、努力不懈。台灣比不上別人的就是工作的時候想休息，休息的時候想工作，所以永遠一直忙著、做著、苦著。瑞士人則是事半功倍，因為他們把握當下、忙閒有時。成功者的另一個把握時間的重點是奮鬥不懈，別人也會失敗，只是他記得爬起來，努力與堅持，這就是成功者的專業。

常識、知識與智慧的辨證：追求智慧

目前台灣教育的弊病在於只教導「常識」而不是「知識」，因此孩子也就不知道如何創造屬於自己的「智慧」。例如玉山的高度每年教科書寫的都不一樣，究其因乃是台灣有著明顯的地殼運動，因此我們該教的其實不是高度，而是高度背後的因由。

由此可知，明白原因的知識才叫知識，不明白原因的則叫常識。若只會背，不會思考，那就更不可能將知識轉化成進一步的智慧。台灣的問題就是沒有自己的智慧，以心理學來說，我們都讀佛洛伊德、榮格、佛洛姆的理論，那台灣能不能產生自己的理論與智慧呢？

智慧自閱讀而來：主題、經典、創意閱讀

對我來說，閱讀有三大形式，第一種叫「主題閱讀」。每年我會找一個不熟悉的主題做為閱讀的縱深，例如歷史、考古等。主題閱讀的成果會積少成多，這將開展人生視野的寬度與廣度。

第二種是「精緻閱讀」或「經典閱讀」。對不熟悉的主題，請教專業的朋友開出非讀不可的書單，然後綱舉目張，我因此得以掌握這門學科的梗概。

第三種則是「創意閱讀」，把所有吸收到的東西，揉搓在一起，思考因此會有新的觸角。例如余秋雨的《文化苦旅》之所以精彩，就是他將豐富的歷史比喻融入精采的旅程中。我也因在閱讀中找到靈感，使寫作既是心理學的文學，也是文學的心理學。

健康是長路 不健康是短路

我們看諾貝爾獎得主幾乎沒有一個是年輕的，的確，不健康的成就是零，健康的成就是一，後面可以加好多個零。我們也可以從歷史上獲得印證，大唐盛世是文武兼備的朝代，他們的武將也寫詩，這就是著名的邊塞詩派。因此讓自己更健康，學習效果將會更好，也才是真正的樂活人間。

文明需要愛與關懷：宅心仁厚

關懷是文明最重要的貢獻，知識分子除了享受美好生活外，「宅心仁厚」要放在心上。目前已有越來越多企業認知到這點，在其企業文化中注入關懷的精神，徵才時加入了慈悲條款。事實上，我們讀書工作的目的，就是要為自己生活、為他人圓夢。希望各位從今天起好好去想哪一條路是你的最愛，堅持自己、有夢有實踐、讓所有的美夢成真。

2007.9.30　聯合副刊
同步刊登於誠品書店部落格

慧黠》無聊的歌詞：〈聽我說〉

聽我說、聽我說
你閉嘴聽我說

人生總有無奈的時候
但我不想就此罷休

﹝未完待續‧‧‧﹞

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為何相同的打擊 總是一再地遭遇
即使如此還是要繼續奮戰下去 那正是生命不可思議之處

戀愛 付出一切
唯一的心願: 這是最後一場心碎
櫻樹在時光中搖曳 不久將綻放花朵

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博雅》家教有成

表弟善良溫和憨直又可愛。
阿妗二二八左右打電話給我，
說他學測成績不盡理想，
希望我能幫他加強。
到現在快三個月了，
我大概逼他做了快一千題，
模擬考有進步十幾分。
　　
至於重出江湖的代表作，保送景美的排球妹，
也是我很珍惜的學生。
排球校隊讓他沒辦法按時上課，
銜接不上就會想要放棄。
排球妹的媽媽要求不高，
只希望我讓他保持對數學的興趣，
還有別讓他再因為數學不好被學姊、同學嘲笑。
我教了他半年，發現其實他很聰明，
題型講解一點就通，這是很多學生做不到的。

在家教的過程中，果真是教學相長，
我不斷在反思應該如何安排，
才能讓學生更進步。
數學確實反應了人的個性，
表弟底子很好，只是憨憨的，
試誤和想像創造力較為欠缺，
當然也不乏大孩子時有的惰性。
他喜歡作他已經會的題目，
逃避作他不熟或不了的單元。
我利用身為表姊的優勢，
一步一步加強對他的箝制，試圖調控他掌握考試的宏觀與Tempo，
逼迫他向自己的極限挑戰、摧毀他面對困難想遁脫的本能驅力。

排球妹還蠻有毅力的，
如果需要跟上進度，他可以耐著性子
跟我坐在書桌前磨上五、六個小時。
﹝身為校隊真的義務很多，每天練球三小時，
高中聯賽、其他有的沒的比賽也要去，
最近更扯，竟然還要去划龍舟！～XD
所以動不動沒上校內數學課是正常的，
當然動不動沒上家教數學課也是常有之事。:p〕
目前我已成功使他理解每個單元的教學目的。
可惜的是，他沒有很多課外時間做數學。
現在我們面對的瓶頸是排球妹終於「懂」了數學，
不過脫離我的視線，他就常常無法正確答題。
這跟他從國中開始運算基礎不夠紮實，
現在的習作時間又不夠多很有關係。
我認為，我和排球妹已經進展到新的挑戰目標，
從「我可以懂數學在幹嘛」前往「我可以自己正確答題」的階段。
因為懂還不夠，懂數學沒有辦法全數在成績上確實反應，
排球妹開始需要分數上的進步作為前進的動力。
因此，我加重排球妹上課習作的時間，
更多的隨堂練習，更多的問答互動，
特別是帶著他一題一題作學校的講義，
因為景美的期考題多半直接從講義出。

今天排球妹給了我一個很大的鼓舞和獎勵，
他說他的同學，另一位排球妹也是龍舟妹，也想請我當家教。
龍舟妹住在中和，我甚至沒有概念中和的遠近，
但我真的很感動，這肯定了我的教學成績。　
我確實非常在行數學這門學科，
也確實非常在行「教數學」這項事業。

我也要謝謝表弟和排球妹，
除了家教費給我獨立的基礎外，
更重要的是在教他們的過程中，
我看到他們察覺自己的弱點、努力向自我挑戰，
重新省思我自身的缺憾與不足。
我發現了他們的脆弱、逃避、惰性，這些我身上都有！
我為他們訂定突破解決之道，我也找到我自己的。
看著他們認真試圖超越自己，「有為者亦若是」的聲音不斷在我耳邊響起。

我，重新上路了。


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很久沒有感覺到夏天的香氣了。
海潮的香、遠處的汽笛，
女孩子肌膚的觸覺、潤絲精的檸檬香、
黃昏的風、淡淡的希望、夏天的夢……。
但是這些簡直就像沒對準的描圖紙一樣，
一切的一切都跟回不來的過去，一點一點地錯開了。˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙

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風箏》痛苦

眼淚像流不乾似的
我給出去的 找不回來


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為何相同的打擊 總是一再地遭遇
即使如此還是要繼續奮戰下去 那正是生命不可思議之處

戀愛 付出一切
唯一的心願: 這是最後一場心碎
櫻樹在時光中搖曳 不久將綻放花朵

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博雅》= =" 想不懂的邏輯推理

==========題目==========
X先生、Y先生正接受推裡面試
他們知道桌子的抽屜裡有如下16張撲克牌：
紅心 A、Q、4
黑桃 J、8、4、2、7、3
梅花 K、Q、5、4、6
方塊 A、5

教授從這16張牌中挑出一張牌來
並把這張牌的點數告訴X先生
把這張牌的花色告訴Y先生

這時，教授問X先生和Y先生：
你們能從已知的點數或是花色推知這張牌是什麼嗎?
X先生：「我不知道這張牌」
Y先生：「我知道你不知道這張牌」
X先生：「現在我知道這張牌了」
Y先生：「我也知道了」
==========題目==========
==========解答==========
: X先生：「我不知道這張牌」

1.==> 表示此點數必定有二張以上不同花色之牌
∵if是 K，即知為梅花 K，其他 J、 8、 7、 6、 3、 2亦然。
　 　 ∴ X可能被告知點數為
A：紅心、方塊；
Q：紅心、梅花；
5：梅花、方塊；
4：紅心、黑桃、梅花。

: Y先生：「我知道你不知道這張牌」

2.==> 表示此花色之點數中絕非只有一張單獨存在
∵if Y被告知是黑桃，
則當 X被告知點數 8、 7、 3、 2時即知該牌；
if Y被告知是梅花，
則當 X被告知點數 K、 6時即知該牌
==> 以上二情形， Y均無法明確 X是否不知該牌
∴刪除 K、 J、 8、 7、 6、 3、 2之花色黑桃、梅花
==> Y可能被告知花色為
紅心、方塊

: X先生：「現在我知道這張牌了」

3.==>(1) if X被告知點數為 A，則可能為紅心 A或方塊 A
==> X無法確知哪張牌
∴刪除 A
(2) if X被告知點數為 Q、 5或 4，則加上可能花色為紅心、方塊之條件
==> X確知哪張牌
∴ X可能被告知點數為
Q、 5、 4

: Y先生：「我也知道了」

4.==> if Y被告知花色為紅心，則加上 X可能被告知點數為 Q、 5、 4之條件
==> Y依然無法確知究竟是紅心 Q或紅心 4
∴ Y必被告知花色為方塊
==>此張牌為方塊 5


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很久沒有感覺到夏天的香氣了。
海潮的香、遠處的汽笛，
女孩子肌膚的觸覺、潤絲精的檸檬香、
黃昏的風、淡淡的希望、夏天的夢……。
但是這些簡直就像沒對準的描圖紙一樣，
一切的一切都跟回不來的過去，一點一點地錯開了。˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙˙

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